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Dieses Buch zeigt in umfassender Weise das ganze Spektrum an Ans+ñtzen in der modernen Philosophie-Didaktik. Neben den beiden -+klassischen-½ Texten von Immanuel Kant (ÔǦselber denkenÔǦ) und Georg Wilhelm Friedrich Hegel (ÔǦnach-denkenÔǦ) sind (nahezu) alle Ans+ñtze versammelt, die seit der ber++hmten Martens-Rehfus-Debatte in den Siebzigerjahren das Feld der Didaktik der Philosophie bereichert haben. Insgesamt werden 16 neue Ans+ñtze vorgestellt: der konstitutive Ansatz von Ekkehard Martens, der bildungstheoretisch-identit+ñtstheoretische von Wulf D. Rehfus, der lerntheoretische von Karl Leeuw und Pieter Mostert, der transformative von Johannes Rohbeck, der dialektische von Roland Henke, der sokratische von Gisela Raupach-Strey, der kulturtechnische von Ekkehard Martens, der literarische von Johannes Rohbeck, der narrative von René Torkler, der kompetenzorientierte von Anita Rösch, der kulturphilosophische von Volker Steenblock, der kanonische von Vanessa Albus, der problemorientierte von Markus Tiedemann, der wissenschaftstheoretische von Bettina Bussmann sowie der experimentelle von Markus Bohlmann. Die Herausgeber, Martina und Jörg Peters, führen in die unterschiedlichen Ansätze ein und zeigen deren Bedeutung für das unterrichtliche Geschehen auf. Das Buch schließt mit einem Literaturverzeichnis, in dem eine Übersicht über die aktuelle didaktische Landschaft gegeben wird.